走近学生，用心取得信任

 在日常教育和管理中，班主任要走到学生当中，对学生学习和生活的实际情况准确了解，然后针对学生的特点，开展特定的德育管理，同时，班主任还可以定期家访，特别是针对德育问题比较明显的学生，班主任要与学生家长沟通，将一些德育理念和方法渗透给学生的监护人，这样在日常生活中，就可以尽可能引导和教育学生，在潜移默化中对学生进行德育管理，从而有效提升德育管理的效果。

 比如，班级中的一名学生一段时间出现了迟到早退的现象，看到这样的情况后，笔者并没有立即批评这名学生，而是在他一次早退的时候，对他进行了家访。到学生家里后，才发现原来这名学生在照顾生病的爷爷，他迟到早退的原因也是为了照顾爷爷，对此笔者先表扬了这名学生，同时也提醒他，告诉他以后家里有困难要和老师说，老师也会帮忙解决。自此以后，这名学生非常信任笔者，有问题也会积极寻求笔者的帮助，没有再出现过学习和生活上的问题。

 营造良好班风，塑造学生思想

 班主任在开展德育管理的过程中，要对班风班貌引起足够的重视，然后在此基础上，采取有效措施，营造良好的班风班貌，在良好的班级环境中，学生的思想就会受到熏陶，受到周围人的感染，学生也会自觉规范行为，形成良好的行为习惯，提升思想道德品质。如制定班规，在班级当中张贴励志标语，为学生树立道德模范等，这样长期坚持下来，就能形成良好的班风班貌，在这样良好的环境中，就能塑造学生的思想，使学生不断提升自身的道德素养，提升班主任德育管理的效果。

 一视同仁，平等对待学生

 初中生心智虽然有所发育，但是还不成熟，内心仍然希望得到他人，特别是父母和教师的关注，如果被表扬或夸奖，他们就会激发前进的动力。但是由于农村学生大多是留守儿童，所以平常很少接触父母，无法受到父母的关注，这个时候班主任就要承担起教师和父母的双重责任，在日常的学习和生活中，对每一名学生，都要尽量给予足够的关注，这样学生受到班主任的关注和激励后，就会反思自己，思考自己的行为是不是符合班主任的德育管理标准和要求，从而规范自身的行为，自觉培育道德修养。同时，班主任在开展德育管理时，不管是好学生，还是学困生或是有德育瑕疵的学生，都要做到一视同仁，平等对待每一位学生，这样学生才会感受到班主任的善意。而且在德育管理中，班主任还要多表扬学生的优点，对于学生的不足则要在私下指出，这样学生的自尊心就会受到维护，从而不断发扬优点，改正缺点，改正不良的思想，从而真正建立起良好的思想道德品质，促进学生的健康成长。