●丰顺县汤坑中学 罗先凤

 为了能够减轻学生的学习负担，教育部门提出了“双减”政策，因此，在初中英语作业中的设计时，应遵循适切性、分层性、多样性等原则，运用策略，实现作业的优化设置，提高学习效率。

 充分了解学生学情，精准实现因材施教。分层次作业布置的教学方式是因材施教的另一种教学延伸，可以让教师根据每一位学生的学习特点和情况，进而制定符合学生内心发展的教学方法，提高学生的作业水平。教师需要对学生的学习能力、学习习惯以及课堂上的综合表现进行相应的判断，进而因材施教。由于英语这门学科是一项综合性较强的学科知识，因此，教师需要根据不同学生的学习任务和学习效果，进而制定分层次的作业。

 实施隐形分层策略，设置分层作业目标。分层策略直接影响着英语作业的设计是否合理、科学。教师在布置作业时应该选择隐性的分层策略。通过引导学生向不同层次的学习目标和学习要求努力，从而提高学生分层次的学习任务，以此来达到完成作业的标准，同时也可以提高学生在英语知识方面的掌握能力。例如，教师可以根据学生的学习情况设置以下三个层次的英语作业。对于基础较为薄弱的学生，可以要求学生能够熟记单词，并且能够牢记英语单词的汉语意思。对于中等的学生需要对单词进行默写，并且能够在中文意思的基础上默写出英文单词。对于学习成绩靠上的学生来讲，要在层次二的基础上对单词的句子进行相应的掌握。通过不同层次的作业制度，进而使学生完成相应的学习目标，以巩固学生掌握知识的能力。

 设置分层作业体系，创新分层评价机制。教师应该尊重学生之间的学习差异，设计分层次的英语作业体系，保证每一位学生在完成基础英语知识的同时，还能够对英语综合能力水平得到进一步的提高。此外，多元化的英语布置作业体系可以能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生英语素养。

 教师还应该对学生的作业评价体系进行分层次的评价，通过更加创新型的评价方式，使评价结果更加科学化，人性化，民主化。教师需要从多元化的评价因素出发，从学生的作业情况，对待作业的态度以及学生的进步等情况进行综合的分析，进而帮助学生提高学生全面的发展。

 综上所述，英语教师对所布置的作业要逐步向标准化、层次化、民族化、多样化改善，并在“双减”政策下优化作业的方式，进而保证学生的学习效果，以此来改善学生的学习习惯。