●温舒玲（梅江区风眠小学）

 在数学课堂教学中，我们要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与知识的形成过程，使学生们在轻松、愉快的学习气氛中，学会独立获取知识和独立应用知识的能力，培养创新精神。

 如何激发学生的学习兴趣？我在课堂教学中，常常利用实际生活中的事例、直观教学、讲数学故事、做数学游戏等，找准知识的切入点，结合课堂实际，有意识地创设生动、愉悦的求知情境，激发学生学习数学的热情，为教学新课创造良好的学习氛围。

 例如：在教学《9的认识》一课时，根据儿童们的认知规律和特点，设计一幅由“大脸猫”和“蓝皮鼠”这两个卡通“人物”引导学生去郊游大森林的地理情境。屏幕画面随即出示了“牵牛花园”，即例1；在教师指导下，学生进行观察、分析、研讨等。接下来画面换成了一片草地，草地上一群小鹿正在欢快愉悦的音乐声中嬉戏，由此引出了“小鹿图”，即例2；这是一道减法应用题，由于动画展示生动、形象而又直观，同学们很快得出了9-3=6（只），在不知不觉中就学到了新知识。学生的学习积极性被激发起来，对新课产生了浓厚的学习兴趣，学习情绪非常高涨。启发性的问题也能激发学生学习兴趣，学生对学习数学的兴趣，直接影响到他们对数学知识的探索和追求。

 品德差生的多少，是衡量德育工作成败的重要标准。转化品德差生，是德育工作的重要组成内容。由于受当前社会道德的影响，加上小学生辨别是非能力及自我控制能力较差，以及学校、家庭、社会教育的不一致，品德差生有逐年增加的趋势。为了使差生进步，我们实施了“鼓励教育”。实施素质教育，就是要面对全体学生，让学生得到全面发展。每个差生虽然表面上品德差，但其实他们内心深处都有积极向上，愿意做一个好学生的良好意愿。只要老师对他们不失爱心，方法得当，他们都会向良好方向转化的。环境对人的影响作用是无法估量的。良好德育环境是一种强大的感召和约束力量，对于陶冶学生情操，美化学生心灵都具有潜移默化的作用。

 “有竞争，才有发展”。在对学生进行思想教育的引导中，同样适用。即要引入激励机制，对他们在校内外的活动表现进行评比，对学生的思想行为进行合理的评价，将评价意见反馈给学生们，使学生在思想上有所改进，不断强化，学生的思想素质将会得到较大程度的发展和提高。

 为了保证教育效果，我采用自我评价与集体评价相结合，自我管理与制度管理相结合的办法，加强班级管理。以达到学生自我管理、自我促进、自主发展。学校德育也应适应素质教育的要求，在学生学习时，老师是学生的教育家，应本能地看到学生的优点。无论学生在品德上还是学习上，老师不能怀疑学生，目光不要总盯在学生的缺点上。