广东省吴小为名教师工作室到丰良中心小学开展书法教学帮扶活动。（受访者供图）

●本报记者 林玉莹

 2020年，梅州市首届名校长、首批名教师工作室授牌成立，丰顺县罗文欢、吴小为、张玉为首届梅州市名教师工作室主持人，黄秋芳为首届梅州市名校长工作室主持人；2021年3月，吴小为名教师工作室获准成立广东省吴小为名教师工作室，并于近日揭牌。丰顺县各工作室真正成为教师专业发展的平台，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点。

 梅州市首批名教师、名校（园）长工作室建设正式启动以来，丰顺县教育局、教师发展中心高度重视名师工作室建设，拨专项经费用于工作室建设，做到经费保障、制度护航、管理扎实、考核落实、加强指导，使名教师工作室在教师专业发展中的辐射、引领作用得以真正地发挥，助力提升全县青年骨干教师、校(园)长的教学水平和治校能力。

 资源共享

 师徒相长和谐共进

 罗文欢名教师工作室以集中研修、网络研讨、跨学科、跨学段、跨县域联合研修交流等系列研修活动为载体，形成高效、灵活的研修模式；吴小为名师工作室通过“请进走出”，开阔学员视野，邀请市内书法名家前往指导，发挥成员教育教学经验丰富、基本功强的优势，真正实现了师徒相长和谐共进；黄秋芳名校长工作室利用梅州市教育资源公共服务平台在线学习，全体入室学员和网络学员在平台上进行网络评课、教研活动、共享课程、分享学习心得等，实现资源共享；张玉名师工作室以平台和资源，将学校教研与工作室研修有机融合，在请进来、带出去、研究实践的过程中，工作室成员和学校的学科体系建设同步发展……

 丰顺县一个省级名教师工作室、四个市级名教师工作室，每一个工作室就是一个整体，一个教师专业成长的共同体，有共同的教育追求、教育理想和教育价值观，都在共同理想指引下团结合作，在探讨中博采众长，在切磋中构筑桥梁。各工作室紧紧围绕名教师工作室“先进理念研发、传播的主阵地，实用性教育方法论证、推广的实验室，本土化教育高端人才发现、培养的大平台”的建设目标，持之以恒开展形式多样的研修活动，提高学员的专业素养，并互相交流导师、学员的研修心得体会，以辐射、引领教师提升内涵。

 “我们工作室成立两年来，工作室入室、网络学员共获290个奖项。”吴小为名教师工作室主持人吴小为告诉记者，他和学员吴羽长同时获聘“广东省美育专家”，吴羽长还获评2020年“广东省山区优秀教师”称号。工作室通过研学结合的方式，所开展的一系列活动及所取得的成绩，推动了市、县美育教师队伍建设与教学改革，促进了美育教师的快速专业成长。

 携手帮扶

 引领构建高质课堂

 “从工作室成立起，我们每年都与丰顺县教师发展中心联合，把县级语文教研活动与工作室送教送培活动相结合，打造入室成员的磨炼平台，也推动了县区域教研的调质发展，一举多得。”张玉名教师工作室主持人张玉介绍，去年，工作室研修活动在丰顺县黄金中心小学开展，活动围绕部编版教材“快乐读书吧”版块，对课内阅读与课外阅读如何有效延伸作了热烈的探讨，推动了县域教师们的观念更新和教学模式的改革。同时，工作室成员还分组进行专题研讨，设计该版块的精品课例，用于课堂实践，取得了又一研修成果。

 在黄秋芳名校长工作室，主持人黄秋芳坚持推动着“青蓝工程”。“青蓝工程共开设了2期，有12对师徒结对，大家互相促进，共同提高，共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高每位学员的管理水平，初步形成自己的管理特长，在本地区范围内产生一定的示范引领作用，青年中层干部得到快速成长。”黄秋芳说。

 记者了解到，丰顺县各工作室根据名教师工作室建设方案，紧紧围绕课程与教学的主研方向，立足课堂，研究课程与教学，提升学员的课堂教学水平。各工作室通过统一组织“送教下乡”“定点帮扶”“结对帮扶”等活动，全县各校相关学科教师参加活动，由导师或学员与受援学校教师进行同课异构，导师按照送教或帮扶目标和课堂教学进行专题讲座，导师和教师开展互动交流，以教促学，以学促研,引领全县教师提高课堂教学水平。同时，各工作室还自主地开展送教活动，分别到学员所在学校，接受学校邀请开展送课活动，由学员上示范课，导师针对该校教师专业水平开展专题讲座，引领全县教师构建高质课堂。

 课题引领

 实践研究提升教学

 “我们工作室团队参与梅州市教育局组织的高中语文统编教材必修列‘单元教学设计’，为高中教师的教学提供了很好的借鉴作用。”罗文欢名教师工作室主持人罗文欢说，他带领助手梁就莲、郑美琼以及入室学员刘淑情进行了“打造德育语文之美”的教学实践，通过活动实践与成果分享，在丰顺县华侨中学、龙山中学等学校产生积极影响，发挥了课题研究的辐射带动作用。

 丰顺县实验小学是“广东省校本研修示范校”培育学校。张玉将工作室和学校工作融合，落实校本研修体系的完善和名教师的培养，让学员提升与学校教师发展并轨，实现打造学校品牌和课堂教学提质增效的效果，在省内得到广泛宣传。

 丰顺县教师发展中心主任冯习创表示，该县每个工作室都有开展课题，课题围绕学科难点、问题进行实践研究，以理论为引领，在实践中研究理论，引领全县教师开展深度的教育教学科学研究。

 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“教师队伍素质的提高对丰顺教育的发展意义重大。丰顺县四个省市级名教师、名校长工作室为全县教师搭建学习交流、研讨、提升自我的平台，已真正成为名教师、名校长培养的孵化器和骨干教师的集聚地。”冯习创表示，丰顺县将发挥名教师、名校长的示范、引领和辐射的作用，助力教师专业发展，促进丰顺县教师队伍整体素质的提高，从而培养更多优秀的学生，提高丰顺教育质量。