新课预习型微课。在设计预习型微课时，要抓住学生的兴趣点，要有吸引力，有趣味。教师可以设置疑问，搜集和课程有关的视频，也可以用生活中的真实情境引入，激发学生的兴趣。在微课设计时，教师以设置“任务”为基础，激发学生探求新知的欲望，激励学生积极自主地参与到教学活动中，成为学习的主人。
例如：在学习《This is my sister》这一单元时，“家”对于学生们而言是快乐的，充满着欢声笑语的。为此，在制作微课时，教师以温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随后，布置预习任务：1. 请预习与family有关的新单词。2. 请带上一张全家福照片，然后尝试用This/That is…、These/Those are…句型介绍家庭成员。3. 画一幅你家的家谱。学生看了微视频后，对于本单元学习的主题非常感兴趣，都积极投入到预习活动中，自主学习与family相关的内容。
知识讲授型微课。每节课都有相对应的重难点，突破教学重难点，教学效果才能全面提升，学生才能全面掌握。教师可以针对某一知识点，制成微课形式，让学生系统深入地学习，从而突破难点。同时，还可以对典型例题、中考考点进行全面归纳讲解，使学生既加深了印象又拓展了思维。
复习型微课。此类微课可以针对某一个语法或者专题进行讲解, 可以有效地帮助学生回忆和巩固知识点, 有利于培优辅差。例如：在学习《I'm watching TV》这一单元中，这节课的重难点是现在进行时各种句式的变化以及用法。因此，可制作一个复习微课，从现在进行时的用法、句式结构、现在分词、标志词四个方面进行详细讲解归纳。播放微课时，教师要注重与学生之间的互动，对于一些易错点要适当点拨。
（梅江区黄遵宪纪念中学 杨永熙）
