写“生活杂记”较自由，没压力。第一，没有命题，生活中的事无论大小都可以写，篇幅可长可短，甚至写一个小片段也行。第二，不要求当堂交，不作为检测作文成绩，旨在练笔。这么一来，学生对作文这项作业的感觉宽松多了，初步排除对作文的恐惧心理。
写好生活杂记，首要的是引导学生观察生活，关心身边事、国家事。班里的小琴同学从电视上看到一则新闻：广州市一夜之间发现有30多位来自湖北竹溪县的捡垃圾的孩子，记者及时报道并协同广州市团委解救“垃圾儿”。这则新闻让小琴深受感动，写了一篇文章，我及时帮她修改，后来这篇以《爱心撒满人间》为题的文章刊登在团省委《生力军》杂志上。
除了鼓励、指导学生写生活杂记，我还坚持将学生写的生活杂记精选后向省、市报刊、电台推荐。不少文章被采用了，如《小玫瑰的生日》《鸽子》《女孩的梦》《妈妈教我炸芋饼》《好兆头》等。这个方法能激发学生的写作兴趣，起示范引导作用。有些原来不懂得通过观察获取写作素材的同学，通过看刊登的文章后懂了。正如一个同学在写作体会中说：“杂，什么都可以写，再不用挖空心思编了。一开始我不知怎么写，后来看了选登的生活杂记，我恍然大悟，生活多姿多彩，怎么会没东西可写呢？”而当同学们觉得生活杂记有东西可写时，便算是入门了。
（蕉岭县镇平中学 李思超）
