一把钥匙开一把锁。每个后进生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，这就要求班主任老师深入学生当中，与学生交朋友，熟悉每个学生的状况,及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选取不同的形式，因人因时因地而异做好思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
循循善诱，将心比心。班主任帮忙后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，不仅要指出他们的不足，更要寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班有个同学很调皮捣蛋，打架更是家常便饭，有一次上厕所时弄脏了低年级小朋友的鞋子，不但不认错，还动手打小朋友，我知道后没有训斥他，而是帮他分析：“对低年级的小朋友来说，你是大哥哥，是他们学习的榜样，你觉得这样做好吗？”他羞愧地低下了头。我又问他：“你敢向全班同学保证以后不再犯吗？”回答是肯定的，效果也是理想的。
找出病根，对症下药。转化后进生工作，如同良医用药，要对症下药，才能做到药到病除。因此，我们首先要着手“诊断”，对后进生进行全面了解、分析，找到后进的根源及主因，有的放矢去帮助他。如我班的小刘同学，上了三年级后，每天总是不完成作业，无论你怎么批评、说教、哄他，都于事无补，成绩一天比一天差。我多次找他聊天，了解到三年级作业量比以前多，难度较大，他一天做不完,两天做不完,日积月累,到最后不知该做哪一样,干脆不做了。针对这一情况，我主动给他课后辅导，他写得慢，还喜欢边做边玩，我就经常在一边督促他，并与科任老师沟通，给他特殊“照顾”，选择一些针对性的作业给他做。慢慢地小刘同学改掉了坏习惯，每天不用老师督促都能按时完成作业了。
(西街小学 古文娜)
