听诗的声音——读诗、品诗
孩子们刚接触童诗时，赏读是他们感受、领悟诗的神韵的最好方法。优秀的童诗读起来朗朗上口，有的还很押韵，我们可引导孩子多读，让诗的语言、情感、艺术，一点点深入孩子们的心中。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读诗，让诗的种子在孩子心中生根发芽。
尝诗的味道——说诗、写诗
读了大量优秀的诗作后，孩子们有了写诗的热情，但心中的情感却无法恰当地用诗的语言表达，教师可作适当的引导。首先，生活是源泉。联系生活，才会有源源不断的诗的题材，大自然就给孩子们许多诗的灵感。在孩子们的世界里，花儿会笑，草儿会舞，鱼儿会说，这些丰富奇特的想象，给诗心插上了翅膀。感情是生命。从儿童心灵深处抒发出来的那种美好的情感、善良的愿望、有趣的情致，就是儿童诗的灵魂。
教师也应该永葆一颗诗心，才能带孩子们在观察、体验中引发他们的诗性。一阵风吹过，落叶在空中飞舞，我会说：“快看，树叶在和风捉迷藏呢。”
童诗不像古诗那样规范严格，但也要考虑分行分段，比如当诗句太长时，当诗要强调语气时，可以分行处理。另外，写诗和写文章一样，需要一定的修辞手法，如排比、比喻、拟人，这些修辞手法会让平凡的事物变得俏皮灵动。
当孩子们写出了属于自己的诗歌后，让他们通过画画加以点缀，做到“诗中有画，画中有诗”，诠释“诗情画意”。
让诗情飞扬——课内外结合
语文老师可在每节语文课前让孩子们诵读诗词，还可每月布置学生写一首小诗，修改后装订成册，赠送给学生、家长，这样可以激发孩子们创作诗歌的兴趣。而学校可以通过开展儿童诗手抄报竞赛、诗配画比赛、诗歌诵读比赛、诗歌广播站、诗歌文化长廊等活动让诗歌深入人心，让校园到处诗香弥漫。
(作新小学 陈柳)
